MEDIDAS PARA EL ESTÍMULO DE LA C. LINGUÍSTICA
Introducción
Para este apartado de fomento de lectura, cuidado del medio ambiente y matemática, nos vamos a fundamentar por la normativa Orden de 20 de noviembre de 2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Universidades por la que se regula la organización y la evaluación en la Educación en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. En ella se citan dos artículos que van a ser esenciales en la presentación de nuestros planes:
Artículo 8. Plan lector
1. De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 9.2 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, a fin de fomentar el hábito de la lectura se dedicará un tiempo diario a la misma. El equipo docente de cada grupo de alumnos decidirá qué áreas fomentarán la lectura cada día de la semana, debiendo dedicar al menos treinta minutos del tiempo lectivo del área asignada cada día a trabajar la lectura comprensiva.
2. Los centros docentes elaborarán un plan lector para la mejora de la comprensión lectora y el fomento del gusto por la lectura, para lo cual se podrá usar el modelo facilitado en el anexo III de la presente orden.
3. En los centros de educación especial y aulas abiertas especializadas en centros ordinarios, el plan lector podrá abordarse desde el marco de la alfabetización emergente, y estará dirigido fundamentalmente al desarrollo de la competencia lingüística, tanto en el lenguaje oral como en el asistido.
Artículo 9. Plan lógico-matemático
1. De conformidad con lo establecido en el artículo 17.g) de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, la Educación Primaria contribuirá a que los alumnos adquieran las capacidades que les permitan desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
2. Para promover la puesta en práctica de los procesos de razonamiento que llevan a la resolución de problemas o a la obtención de información, así como con el fin de desarrollar la habilidad de seguir determinados procesos de pensamiento, como la deducción y la inducción, y de aplicar algoritmos de cálculo o elementos de la lógica, los centros docentes deberán elaborar un plan lógico matemático, pudiendo usar como referente el modelo dispuesto en el anexo IV de la presente orden
3. En los centros de educación especial y aulas abiertas especializadas en centros ordinarios, el plan lógico-matemático estará enfocado principalmente al desarrollo de aquellas habilidades de la conducta adaptativa que le permitan al alumno una mayor autonomía personal y social, y autodeterminación para poder participar en el mayor número de situaciones y actividades sociales de su entorno.
4. Asimismo, los centros docentes favorecerán el trabajo en equipo y la coordinación entre el profesorado y el personal de atención educativa complementaria que atienda al alumnado.
En nuestro centro, I.E.S. Mediterráneo, vamos a proponer los siguientes planes para fomentar la lectura, el cuidado del medio ambiente y la lógica – matemática:
PROYECTOS
Kioto educa
Objetivos: Promover el desarrollo de iniciativas y procesos de educación y sensibilización ambiental en torno al cambio climático para incentivar la implicación personal y colectiva en un proceso de reducción de emisiones de gases de efecto invernadero.
Materiales y recursos: Este programa cuenta con una serie de recursos y materiales que servirán de apoyo a las acciones desarrolladas en ambas líneas. Dichos materiales serán entregados a demanda de los propios centros inscritos en el programa y en función de la línea de trabajo que se pretenda emprender. Estarán disponibles en un formato accesible a través de la página web de la Consejería de Medio Ambiente y son los siguientes:
- Guía didáctica "Educación ambiental y cambio climático".
- Fichero de actividades de sensibilización ambiental ante el cambio climático.
- Fichero de propuestas didácticas sobre cambio climático.
- Guía para la elaboración de un Plan de reducción de emisiones en centros.
- Vídeo KiotoEduca.
- Vídeo divulgativo "Andalucía y el Cambio Climático".
- Dossier divulgativo "Andalucía y el Cambio Climático"
- El efecto dominó. Una dinámica de Educación Ambiental sobre Cambio Climático.
Nuestro centro: Estará implicado en este programa, coordinado por Álvaro Castilla, en estrecha colaboración con toda la comunidad educativa desde donde se intenta fomentar y concienciar desde las aulas a nuestros alumnos/as para cuidar y respetar nuestro medio ambiente.
Es un programa dirigido a la toma de conciencia sobre la gravedad del problema del cambio climático, con el objetivo de generar en los centros educativos actitudes respetuosas con el medio ambiente, promoviendo el desarrollo de procesos de sensibilización ambiental en torno al cambio climático.
Programa de Fomento de la lectura y dinamización de Bibliotecas Escolares
A partir del año 2000, el programa Fomento de la lectura y dinamización de bibliotecas escolares se pone en proceso debido a que las distintas evaluaciones, tanto institucionales, de diagnóstico, como las de los propios centros educativos, arrojan datos que demuestran que no se está logrando un nivel satisfactorio en la adquisición de hábitos lectores y el uso de la biblioteca escolar y en la comprensión y expresión oral y escrita del alumnado. La Administración educativa y los centros escolares están llevando a cabo, desde hace tiempo, importantes esfuerzos por mejorar dichos procesos, poniendo en marcha, para ello, numerosas y diversas actividades encaminadas a este fin: formación del profesorado, creación de bibliotecas escolares y de aula, dotación de recursos, acuerdos con otras instituciones, planes de animación a la lectura, etc.
Objetivos: Convertir la biblioteca en centro de recursos y documentación de apoyo al currículo, asesorar a los centros inmersos en planes de mejora, organizar acciones formativas, fomentar la lectura y publicar materiales de apoyo al trabajo en las bibliotecas escolares.
Para acometer estas tareas, el programa dispone de una persona encargada de la coordinación (Mikel Larrinaga) y de asesorías de fomento de la lectura y dinamización de bibliotecas escolares en el centro. Con todas ellas se planifican anualmente las acciones del programa.
Materiales y recursos: Cursos y encuentros (intercambio de proyectos, experiencias)
Jornadas en las bibliotecas escolares de nuestro centro y centros de alrededor
Proyectos de innovación, en las que se busque el fomento de la lectura y el mayor uso de la biblioteca.
Convocatorias, cursos, convenios con instituciones, para mejorar las bibliotecas escolares.
Nuestro centro: Buscamos con este proyecto orientar, alentar y dinamizar el trabajo que desarrollan el alumnado, profesorado y las familias, de modo que todos caminen juntos en la misma dirección, contribuyan a los mismos fines y objetivos y trabajen de manera coherente y cohesionada.
De esta manera buscamos:
1. Favorecer que el desarrollo de la competencia lectora se convierta en elemento prioritario y asunto colectivo de los centros educativos, las familias y la comunidad, proponiendo fórmulas de coordinación.
2. Potenciar el desarrollo del hábito lector y la mejora de la competencia lectora desde todas las áreas y materias del currículo como fórmula para la mejora del aprendizaje.
3. Ofrecer a los centros educativos orientaciones que ayuden a mejorar en los alumnos y alumnas el desarrollo de aquellas competencias, habilidades y estrategias que les permitan convertirse en lectores y lectoras competentes.
4. Contribuir a la sistematización, integración y coherencia de las prácticas profesionales en relación con estos aprendizajes, estableciendo directrices para la elaboración, desarrollo y evaluación de los planes de lectura en los centros educativos.
5. Crear bibliotecas escolares como centros de recursos y dotarlas del material y personal necesario para convertirlas en un medio de acceso al currículo y elemento compensador de las desigualdades socioculturales.
6. Fomentar la interrelación entre las bibliotecas escolares y las públicas y su apertura al entorno.
Proyectos de lógica – matemática
Para este apartado hemos elaborado un proyecto de fotografía y matemática, en las cuales los alumnos descubrirán las matemáticas en su entorno.
Objetivos:
1. Mostrar otra perspectiva de las matemáticas mediante el uso de la fotografía como medio audiovisual.
2. Dar una visión matemática al entorno que nos rodea.
3. Despertar en el alumnado el interés por descubrir que las matemáticas forman parte de su vida diaria, relacionándolas con los aspectos puramente teóricos del aula.
4. Relacionar la fotografía matemática con otras áreas: Educación plástica, dibujo, ciencias de la naturaleza, ciencias sociales, etc.
5. Mostrar los trabajos realizados mediante una exposición
6. Publicar los trabajos realizados en la web.
Materiales y recursos: Utilización de la página web del centro y sus foros.
Facilitación a la entrada de todas las aulas del centro para realizar las fotografías.
Disposición del salón de actos del centro para exponer las fotografías y hablar sobre ellas.
En nuestro centro: Recogeremos el mayor número de imágenes y las expondremos el día acordado con los alumnos para que ellos puedan defender sus fotografías ante todos sus compañeros. Deberán estar relacionadas con la matemática y con las demás asignaturas que se den en el centro. La visión matemática es de gran importancia si se pretende ganar el concurso. Con ello, pretendemos que alumnado y profesorado se junten y se esfuercen para hacer este proyecto, con el intercambio de ideas y puntos de vista correspondiente de ellos .
Lógica – matemática
En este proyecto intentamos desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor, reconociendo la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común, al desarrollo social y al crecimiento personal.
Objetivos:
1. Desarrollar el pensamiento matemático, mediante actividades que favorezcan la intuición y análisis geométrico.
2. Construir nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos, logrando encontrar la relación entre objetos, espacios, tiempos y poder comparar y clasificar.
3. Propiciar la resolución de problemas relacionados con situaciones de juego que le exigirán reflexión y búsqueda de soluciones mediante estrategias propias y ajenas.
4. Fortalecer a las niñas el desarrollo de los sentidos que facilite la aprehensión y comprensión del mundo en edad de secundaria.
5. Propiciar prácticas de vida personal y social para el aprendizaje autónomo de las matemáticas.
Materiales y recursos: Se utilizaran básicamente las aulas del centro con todo el material que ello conlleva. En cuanto a recursos se utilizarán:
1. Socialización de los proyectos con los estudiantes
2. Relación de ejercicios relacionados con la matemática en la vida cotidiana.
3. Trabajos con el bingo
4. Inversión en la tienda escolar
5. Cruci – números
En nuestro centro: Queremos crear un ambiente en el que los alumnos comprendan que las matemáticas son esenciales para nuestra vida diaria y que vean gracias a este proyecto como es así. Además, les haremos utilizar la lógica a través de trabajos en grupo con el que convivirán con sus compañeros y tendrán una experiencia única unida a las matemáticas.
